“高考”影响了一代又一代人的命运，曾经有人这样说过，高考是一人的“成人礼”，是的，从踏出考场的那一刻起，就要从“舞象之年”的孩子，成为“弱冠”青年，一时间，自我发展、自我意识形成和人格再构成等一系列的心理成长任扑面而来，让他们经历人生中复杂而艰难的同一性确立和社会生活的抉择。
这时，大学就成了我们踏入社会的一个“缓冲区”，也是就心理学里说到的“延缓偿付期”。在大学里，孩子们不光接受高等的素质教育的专业培训，还要学习接受社会即将给予孩子们需要履行的成人责任和义务。所以，大学也应该是给孩子们的一个“心理偿还补偿期”。
成长
如何利用好这个时期，我们还得先谈一下青少年的心理成长任务。埃里克森说过，青少年的成长任务是“角色的同一性和诚实的品质”。他认为，自我认同就是避免角色混乱。中学阶段，孩子们认识自己大多从别人的眼中看到“我是谁？”父母和老师给孩子们定义了“好学生、好孩子”。我们不是也听孩子常说“我妈叫我穿秋裤，我妈说我冷”？走进大学，他们离开父母的依赖，需要建立更加复杂多变的社会关系，如果这一阶段的“危机”解决好了，就能成形独立思考的能力和忠诚的美德。所以，大学是孩子们真正踏入社会前心理成长的关键。
舍得
父母，作为孩子的******抚养人，也是他们的人格成长的导师，要履行好为社会培养合格社会人的义务。孩子们长大成人，我们会发现，孩子们会因为身心发展迅速带来的种种不适，还有在大学里所见所闻，给自已带来的不平衡的困惑和危机，父母即要细心的关注和引导他们一步一个脚印的向良好的方向发展，也要学会“进退有度”，注意他们自我成长和觉察的能力，也有必要，提醒孩子求助学校和社会的正规的心理咨询机构。
前行
正是有了大学这个阶段的缓冲和蓄力，孩子们才会在进入社会后迎来自己人生的“黄金时代”，他们会很自然的获得亲密感，避免孤立感，从而，很自然的承担起社会义务，并形成“爱”的美德，成为一个合格的社会人。所以，高考之后，家长和孩子们又要挑起担子开始新的征程，一边是成长的社会责任，一边是满满的祝福和爱。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
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